疫情面前，教育“三问”

　　教育，教天地人事，育生命自觉。当面对面的温度被新型冠状病毒肺炎疫情阻断之后，我们该怎样让教育继续发生？

　　一问：父母们，你们该如何陪伴？

　　这段日子，不少父母要和孩子成天呆在一起。平常，孩子按部就班上学、回家，成长的事有很大的一部分由学校承担了。突然间，因为疫情，孩子的所有一切都要家长自己包揽，不少家长手足无措。“给我看书去”“快点做作业”“不许再看电视”等成了父母口中的高频词，父母指责孩子贪玩，孩子抱怨爸妈啰嗦。还有一些父母只顾自己成天看电视、刷手机，对孩子自由放任。其实，家长可以趁这段时间多陪伴孩子，陪伴是最好的教育。作为父母，疫情期间，该怎样陪伴孩子一起成长？

　　制订作息表。所有的懒散、效率不高都与时间观念模糊有关。学前、义务教育阶段的孩子，时间观念相对比较弱。居家生活，尽管没法像在校期间那样准时上下课、上放学，但完全可以和孩子一起商量，制订居家学习生活作息时间表，梳理每个时间节点的任务清单，并张贴于醒目的位置，便于每个家庭成员监督执行。

　　营造学习场。所谓场，就是相同的能量聚合在一起。要让孩子静下心来读书、学习，家庭其他成员当然不能明目张胆地在一旁看电视、看手机。父母借机读读书、做做家务，是给孩子最好的榜样。有专家建议，居家学习一定要把生活区与学习区严格区分开来。到学习区学习，最好就像平时上学那样，穿戴整齐，有仪式感。

　　关注长短板。居家学习，是实现个人定制学习的最佳方式。是选择扬长还是补短，可以由父母与孩子一起商议确定。比如有的孩子，字写得不太好，完全可以利用这段时间，多练会儿字；有的孩子阅读量不够，可以集中多阅读几本书；还有的孩子表达能力差，可每天安排项目进行言语交际……

　　注重张弛度。张弛有度，方能致远。学习固然是孩子最重要的居家任务，但学会生活也是必不可少的内容。将学习与生活巧妙地结合起来，居家日子就会变得有意思、有意义。家长可以利用这段时间，让孩子学会做几道菜、学习整理居室。与家人一起，每天看一部与教育主题相关的电影，相互讲述有趣的故事或笑话，做一个小团队合作的游戏，这样就可以消除长时间居家的乏味。

　　二问：教师们，你们该扮演什么角色？

　　教师该为战胜疫情做些什么？我认为，每个人都应该用自己的专业服务于社会。学生是教师服务的对象，教师应该积极为居家的孩子们做些事。要真正落实“停课不停教、停课不停学”，教师们不妨扮演好以下这样几个角色。

　　优质资源的推送者。目前，网上充斥着各种学习资源，有的免费提供，有的借机发财。在学习资源鱼目混珠的网络世界里，“乱花渐欲迷人眼”，家长们容易无所适从。这时，教师可以多花点时间，找几款学习平台做比较，然后推送给学生，把孩子们带到最有价值的网络名师面前。

　　网络学习的主导者。网络上的公共课程未必完全适合教师自己班级的学生，有时，学生就是喜欢听自己老师的课。在网络发达的时代，录制网课已不是难事，甚至借助一些平台，教师完全可以把班级的所有孩子聚集到一个空间，网上现场开课。教师可以根据学科学习的进程，每天录制20分钟左右的网课，或者固定时间上线直播，让孩子们在老师的主导下，真正做到“不停学”。

　　心理疏导的对话者。面对疫情，学生、家长心生焦虑在所难免。在这个特殊时期，教师可以借助与学生和家庭联络的网络平台进行心理疏导，充当“减压阀”。

　　自我修炼的学习者。平时，一些教师常常抱怨事情繁杂，没有时间读书写作，也情有可原。这个特殊的寒假，教师完全可以让自己沉淀下来，捧起书读起来，拿起笔写起来，就会体验到什么是真正的“岁月静好”。

　　三问：教育管理者，我们该做点什么？

　　疫情面前，作为教育管理者，我们该做点什么？

　　更好地为孩子们提供学习资源。这么多年，从学校到市、县（区）教育局投入了大量资金建起来的信息教育技术系统，应该为居家学习的孩子们发挥作用，提供更加优质的学习资源。

　　有效地组织学校、区域内名师做网上资源集成。碎片化的学习是低效的。因此，依据学习目标，形成系统化的资源迫在眉睫。做资源的系统集成，靠一两个教师个体的自觉，收效甚微。作为教育主管部门和管理者，应充分发挥指导功能，调集一切可以利用的网上学习资源，合成最好的学习资源供学生使用。