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整合德育课程 培育阳光学子

2021-03-04 11:38:14 hjpadmin

  德,乃立身之本,做人之基,是每个人生命的“底色”。经过多年的实践,我校从“新时代·新德育”培育时代新人的角度出发,以国家课程《道德与法治》为核心主线,将地方课程《锦绣金华》、校本课程《走进何士英》《七彩礼仪》中的相同主题内容进行有机整合,以相似内容作为补充拓展,实现三级课程联动实施,构建“低段·守礼、中段·立德、高段·逐梦”的“三阶三线”国家课程校本化实施策略,打造贴近生活、生动有趣的新德育生态。

  低段守礼篇——

  活动育人 礼信伴成长

  朱永新教授说:“习惯养成第二天性。”作为教育工作者,我们反复思考如何“教给学生一生有用的东西”。基于此,学校将原来说教式的文明礼仪教育渗透到活动和仪式典礼之中,以活动育人。比如我们将一年级上册《道德与法治》第一课《开开心心上学去》和校本课程中的一年级入学礼进行整合,设置了“希望之礼”“七彩之路”“校园之旅”和“班级之约”四个环节。

  初秋,我们迎来美好的开学季,请跟随我们一起,去看一组开学当天的精彩镜头。

  第一个镜头是高年级的哥哥姐姐们正在亲切地招呼一年级新生:“来,小朋友,姐姐给你佩戴‘七娃’!”他们把“七娃”徽章佩戴在一年级小朋友的胸前。“七娃”形象活泼可爱,从这天开始,“七娃”将一路陪伴他们健康成长。

  第二个镜头是一年级的孩子们拉着爸爸妈妈的手步入七彩拱门,踏上七彩之路。“有亮度”“有温度”“有风度”“有气度”“有宽度”“有厚度”“有棱度”七个拱门在阳光下熠熠生辉,也对应着我们七个维度的育人理念,让学生们享受阳光教育,放飞七彩梦想。

  第三个镜头是一年级的孩子们在爸爸妈妈的陪伴下,循着路线图,一起参观校园景观,体验校园文化。

  第四个镜头是2020年9月的入学仪式上,我们每位班主任都用彩带包扎好书本,双手递给孩子,孩子们也用双手接过书本。这一小小的动作含义深刻。双手递接礼物,是表示对对方的尊重。我们把德育工作真正细化落实,于细节之处润物无声。

  新教育倡导儿童自身的生活体验,让他们得以进行有意义的学习,经历有意义的教育生活。我们没有将学习限定在课堂的范围内,而是让课程去追随学生的生活。我们将“礼”字贯穿低年级教学的始终,不断强化,《行为习惯修炼册》成了最好的德育载体,就餐礼仪、见面礼仪、相处礼仪等都在日常行为中慢慢养成。一个友好的眼神,一个舒心的微笑,一个得体的举止……行动带来了美的享受,这就是礼仪的魅力。

中职高职学校

  中段立德篇——

  传承家风 百善孝为先

  暮春时节,伴着清晨的露珠,和着青草与泥土的芬芳,孩子们在杜俏玲老师的带领下,在廉洁园内开启了校本课程研究之旅。

  这是一次开放式的研究之旅,杜俏玲老师在执教五年级《道德与法治》《弘扬优秀家风》课程时,将课堂从室内搬到了室外,廉洁园内的兰亭石碑、何士英铜像都成了最鲜活的教科书。课程第一环节以“荟萃家风”为题,呈现了我国不同历史时期弘扬的家风。《朱子家训》等内容离当代生活较远,学生理解起来有难度,于是,杜俏玲老师整合了校本德育教材《走近何士英》,邀请何氏后人何德牛走进课堂,与学生们进行面对面的互动。何德牛爷爷与学生们分享了何氏家风中一直传承至今的“事亲必承顺”,即作为子女要孝亲敬长。学生们还研读了何氏《十必家训》并与自己家的家风进行对比,体会先人的智慧与情操。

  新德育一直倡导向生活学习、在活动中领悟的道德学习方式。我们选取最鲜活的资源来丰富课程内容,采用最灵动、最贴近生活实际的学习方式,让学生获得更加生动的道德体验与感悟,实现道德自主建构。