上海市向明中学课题研究

        转危为机，助力成长——学生心理健康和家庭教育指导讲座

建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈上新台阶，这是我国本世纪初的战略任务。要实现这一目标，势必涉及到我国劳动者素质的提高，而劳动者素质的提高，关键是教育，教育的关键在教师。我们上海提出了一流教育的目标，一流教育呼唤一流师资队伍。为此，结合我校具体情况，学校党政明确地提出了“面向21世纪，构建一支适应素质教育的优质师资队伍”的目标，本文就此问题谈一些思路。

一、用战略的目光看待师资队伍建设

今日的教育改革是为了明日的挑战。因此，唯有站在国际视野和未来展望的高度，教育才能有望求得适当的变革。21世纪是国际化、信息化及科技迅猛发展的世纪，展望新世纪对学校教育提出的要求，是规划教育改革，培养新型师资队伍的本来涵义。如果没有适当考虑到在不确定的未来中会出现的问题的重要性和严重性，那么所建议的解决办法就难以与需求的目标相称。而且，现实与未来这两个维度中，矛盾的主要方面往往是后者，教育改革倘若缺乏国际与未来的“教育视界”，因而缺乏全局性、前瞻性、战略性的思考，那么就只能拘泥于技术性问题的就事论事的范畴，化解现有矛盾的目标、动力，机制也将丧失殆尽。

从“应试教育”向“素质教育”的转变，是从“本本”向“人本”的转变，是从“部分成功”向“人人成功”的转变，这是符合当今世界教育发展的大潮，也是我国教育现代化的必由之路。教育现代化的终极目标就在于提高全民族的道德文化素质。其实，对于以本本主义为思想特征的传统学校教育，早在上一个世纪之交就受到来自新教育学派的最严重挑战。美国杜威在《学校与社会》（1899年）中就提出一个惊天动地的命题：现在我们的教育中正在发生的一种变革是重心转移。这是一场变革、一场革命、一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的革命。然而，一个世纪过去了，这个教育改革的基本纲领并未真正付诸实施，但所幸的是杜威的呼唤在新一个世纪之交得到世人的瞩目。素质教育的提出，就是对“本本教育”的挑战，与国际上提出：“大众主义教育”相吻。

“大众主义教育”的理想模式，体现了三个基本观念：

（1）提高效率，保障教育民主化，尤其是保障学习的机会和成功；

（2）重视公平，保障全体公民的基础教育，这是心理和智力自主的根本及终身学习的支点；

（3）鼓励参与，使所有学生积极参与社会经济发展和他们所在社区的社会文化生活。大众主义教育的价值正是我们积极提倡素质教育相一致的，是符合当今世界潮流的。

要使素质教育得以真正实施，必然会遇到学校传统的教育观念、办学思想、教育机制的碰撞，现代与传统的较量。现代教育的观点，教育必须关心所有儿童青少年的最充分发展，而学校的责任将是寻找能够使每个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件。传统的教育是把生前资源和精力用于预测并选拔英才。现代学校教育的目标把培养新一代“生存能力”作为基本出发点，培养学生自主学习，独立思考能力的教育。传统的教育是偏重单向灌输知识。随着终身学习社会的到来，现代学校担负着两大课题：其一是促进“人格形式”，即必