太原中高职学校与其他省份的院校实行行业共建

太原中高职学校与其他省份的院校实行行业共建在这方面,发达的成功做法主要有两类: 第一类是企业直接参与的校企合作教育模式，其代表一是德国的“双元制培训”模式：这种模式一方面,学校为学生传授基本理论与职业技能;另一方面,企业为学生提供职业技能训练场所。其明显的特点是“教学做结合,手口脑并用”。代表二是英国的工读交替式培训模式：是将中学毕业生招进企业,然后采取企业实际技能训练与各类职业技术学院职业基础知识和基本技能训练交替进行的方式,为企业和社会培训合格的技术工人。代表三是日本的产学合作模式：是指在企业技能培训与学院教学时间的分配上明显以企业为主、以学校为辅,而且学校的教学多半是利用工余时间,其特点是重点放在科学研究的合作方面。第二类是以学校为主的校企合作教育模式，其代表是美国的“合作教育”模式。指办学以学校一方为主,学校根据所设专业的需要与有关企业取得联系,双方签订合作合同,明确权利与义务。教学时间分配上一半在校学习,一半在企业劳动,学习与劳动更换的方式灵活多样。

国内高职院校在办学过程中,主动走出校门与行业企业紧密合作,全方位构建校企融合的管理平台,目前比较成功的校企合作模式主要有以下几种：一是宁波职业技术学院“三三”模式，二是金华职业技术学院“五位一体”模式，三是广东交通职业技术学院“行业共建”模式。

总结国内外的先进经验，高职教育应在为社会培养和培训合格的劳动者这一目标指引下,开展职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作,将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来,以提高高职教育的质量和学生的素质,并增强企业与毕业生之间双向选择的可能性,最终促进经济社会的发展。

二、深化校企合作，加大我院人才培养模式的改革创新

（一）深化校企合作的原则

校企合作仍是高职教育人才培养模式改革与创新的重要平台，必须有相应的原则保障校企合作、工学结合的高职教育的运行机制。

1.行业性和区域性相结合的原则

校企合作应结合学院发展的实际，在选择合作企业时，既要将重点选择在省内企业，也要积极将视线投向省外企业；不但要瞄准国有大中型企业，也要挖掘民营企业的潜力。

2.以服务为宗旨，以就业为导向，生产、教学、科研相结合的原则

为企业服务应作为学院校企合作的指导思想，是校企合作的基础，决定着校企合作的深度和广度，应深入企业进行调研，了解企业对人才的知识要求，技术要求、岗位标准，以企业需求作为办学的出发点，实现生产、教学、科研的有机结合。

3.互惠互动、优势互补的原则

校企合作是学院、企业为共同的目标而进行的双向活动，双方的利益与责任是高度一致的，应充分挖掘学院的优势，满足企业的需求，实现校企双赢。

4.以教学系部为校企合作主体，充分激发系部积极性的原则

工学结合是高职教育教学改革和专业建设的基本思路，校企合作是工学结合的平台。而校企合作的具体措施都要落实到教学系部的工作中来。因此，应建立相应的制度，采取各种扶持和鼓励手段，形成良好的校企合作运行机制，以系部为实施校企合作的主体单位，制定校企合作方案、组织实施并建立相应的考评制度。