温州教育培育走向未来的时代新人

“发展素质教育”强调了很多年，但“五育”不均的现象依然存在。要坚持“五育”并举，发展素质教育，构建德智体美劳全面培养的体系，促进学生全面发展。

（一）提升德育实效。立德树人，德育为先，要让德育真正成为学校教育的根基和灵魂。一是必须强化核心价值的有效引领。坚持政治引领、价值引领，引导青少年热爱党和国家，树立共产主义远大理想，使社会主义核心价值观内化为学生的精神追求，外化为自觉行动。二是必须强化德育课程的有效支撑。按照循序渐进、螺旋上升的原则，整体规划大中小幼有效衔接的德育课程体系。充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容融入渗透学科教育教学全过程。三是必须强化实践体验的有效提升。灌输的德育看似充实其实低效。要注重德育引导和实践体验深度融合，大幅减少“为活动而活动”“一次性走过场”的低效德育和简单说教，在实践中提高德育的针对性和时效性，真正让学生知行合一。四是必须强化教师团队的有效保障。加强班主任的选拔和培养，完善育人导师制，建好一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的德育队伍，让所有教师都能成为学生身边的道德楷模。五是必须强化学校与家庭有效协作。加强家庭和学校之间的德育衔接，引导家校同频共振、协同育人，破除“5+2=0”的怪现象。

（二）提升智育水平。正确认识智育的地位和作用，跳出分数看智育。一要培养认知力。遵循认知发展规律，有序推进，比如幼儿园要重“游戏化”，不能过早介入小学知识的灌输；小学要认知周围环境和社会的总体规律、行为准则；中学要培养具象知识到抽象理念的分析转化能力。二要培养学习力。包括学习动力，知道为何而学；学习能力，知道如何去学；学习毅力，知道“勤勉之道、学贵有恒”。三要培养创造力。坚持创新引领，保护学生好奇心、想象力、求知欲，特别是培养综合运用知识的能力、推动问题解决的能力和把创新思路付诸实践的能力，培育创造型人才。

（三）促进身心健康。健康出问题，一切都是零。当前，“小眼镜”“小胖墩”等儿童青少年健康问题成了人民群众的“大关切”，列入党中央、国务院要求打赢的“攻坚战”，也是教育系统必须打赢的一场硬仗。一要把体育放到更加突出位置。体育的本质是人格教育。要坚持“健康第一”的原则，将开齐开足体育课、组织大课间体育活动、保证每天一小时校园体育锻炼等要求落实到实处。对不重视学校体育工作，造成学生体质健康水平持续三年下降的县（市、区）和学校，在教育工作评估中和评优评先中实行“一票否决”。二要高度关注学生心理健康。坚持排查到位、干预到位，全面加强心理监测和干预体系建设。坚持队伍建设到位，加快构建以专职心理教师为主体、班主任等德育工作者为辅助的心理健康教育团队。坚持协同到位，凝聚家校共同关注学生心理健康的良好氛围。三要高质量实施“明眸皓齿”工程。加强全市中小学视力普测数据的分析研判，找出问题，逐一诊断化解，持续减轻课业负担，增加课外锻炼时间，加强教育宣传引导，改善优化用眼环境，确保近视率每年降低1个百分点以上。

（四）增强美育熏陶。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。必须坚持以美育人、以文化人，落实美育课程目标，拓展美育文化载体，达到以美怡情、以美辅德、以美益智、以美健体的效果，重点帮助每位学生学会1至2项艺术技能，提升欣赏美、发现美的能力。注重校园环境和文化的渗透熏陶，实现审美教育“主客观相统一”。

（五）加强劳动教育。当前，劳动教育在思想上被忽视、在教学中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象依然存在。我们必须补齐劳动教育短板。一要正确把握劳动教育的本质目标。即塑造劳动观念，培养劳动意识、情感、态度；掌握劳动知识技能，培养技术认识、思维和能力；养成劳动习惯与品质，培养责任感、坚韧性、诚信度和创造性。二要加快构建劳动教育新体系。充分发挥劳动综合育人功能，建立大中小幼各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，通过校园劳动、校外实践、研学旅行、学工学农、志愿服务等方式，拓展劳动教育途径。三要推动劳动教育与实践教育有机融合。将校外劳动实践纳入学校的教育工作计划，每个学段每个学期组织1至2次劳动实践，推动劳动教育与家庭教育、社会教育有机结合。