第五十四中学营造“弘爱求实，人人发展”的育人环境和机制

营造“弘爱求实，人人发展”的育人环境和机制

1、德育工作的指导思想和主要目标

弘扬学校“以爱育人”的优良传统，育人重育德。深入学习、深刻体会《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》的精神实质，加强和改进学校的德育工作。改革学校德育实施方法和途径，充分发挥政治思想课，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的作用，发掘学科育人的内涵，大力推进以学生“自主发展”为宗旨的主体性德育，拓宽学生参与社会实践的渠道，探索学校、家庭、社会三位一体的德育教育，增强德育的实效性。促使学生成为有理想信念、爱国精神和民族精神以及社会责任感、有健康身心的社会合格的建设者。

2、德育工作的主要内容

基础德育体系：继续开展以爱国主义教育为主线的“三义”、“三德”、“三观”教育，努力让学生的爱国之心与祖国的脉搏共跳动；让学生的爱国之情与人民的感情相交融；让学生的爱国之行与弘爱求实的实践践行相结合。积极推进民族教育与生命教育，弘扬民族优秀文化传统，继续深入开展“唐诗宋词吟诵”活动，培养学生民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生正确认识生命，培养珍惜、尊重、热爱生命的积极进取的人生态度和精神风貌。

校本德育体系：以爱育人的德育教育旨在塑造学生美好的心灵，促进人格完善，为学生的终身发展夯实基础。根据学生不同年龄，在不同年级以不同教育目标和要求相应开展丰富多彩的寓教于乐的主题教育活动，实现爱的递进过程。加强学生主体性德育活动，注重学生主体组织、参与和管理能力的培养，各年级教育目标、活动项目

德育课程体系：完善德育课程体系，注重德育队伍建设。从大德育观出发，学校德育课程体系主要由三方面构成：学校政治思想课和学科德育的内涵；学校组织的各类校内活动；学生参与的各种校外实践活动。学校将研究这三方面育人功能和互相作用，进一步实现德育课程育人的功能。各年级结合学生实际情况和德育要求，开展丰富多彩的主题教育活动，不断赋予这些活动新内涵，开创活动新形式，发挥活动自主性，使德育贴近学生、贴近家庭、贴近社会。加强师资队伍的师德建设，重视青年班主任的培养，完善班主任考评机制，激励青年教师愿意、乐于做班主任。加强班主任队伍的传帮带，发挥富有经验的班主任的工作积极性，开展经验交流、工作示范等活动，为培养优秀的班主任搭建平台。

3、德育工作实施方式和途径

构筑“全员、全程、全面”的德育方式，发挥学校教书育人的主要功能。学校的全体教职工要树立正确的教育观、人才观和质量观，始终将德育放在核心地位，让每位教职工认识到学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地、主课堂、主渠道，每位教职工都应自觉地参加到“育人”的工作中来，用自己的每一个实际行动，成为全员育人中的一个组成部分。每一位教职工要进一步提高师德修养，做到为人师表，以自己对教育事业、学校发展、学生成长负责的模范行为教书育人。

学校德育工作要看结果，更要重过程。安排德育活动要有主题，同时要让学生在参加活动过程中，感受、体验、参与。要不断经常地研究德育活动的内容和方式，使学生易于接受、乐于参与、善于发挥，充分体现学生自主性，切实让学生成为德育的主体。

学校德育无时不有、无时不在。要树立大德育观，努力建设学校德育的良好氛围和有效的育人功能，因而德育是全方位的，涉及到学校的每一个方面，每一项工作，每一次活动，每一个人员。

学校教育是德育的主要途径。学校同时要建立起与社会、家庭相联系的育人网络，充分运用社会资源和学生家庭加强对学生思想道德教育。学校要进一步拓宽学生参加社会实践的渠道，加强与天平街道和康平居委会联系，完善学生社区服务制度，发掘学校周边德育活动基地和上海市爱国主义教育基地的作用；完善家长委员会的工作，发挥家长、校友资源，担任学生思想工作辅导，加强家校联系沟通，适当适时进行家校专题研讨，切实形成家校的教育合力。